全國(guó)人大代表宮明傑：加快職業教育與企業需求深度融合

十九大報告中(zhōng)強調，“要完善職業教育和培訓體(tǐ)系，深化産(chǎn)教融合、校企合作(zuò)”，讓技(jì )能(néng)人才成為(wèi)“有(yǒu)前途”的人。近年來，龍大集團推進職業教育與企業需求深度融合出人才；推進與高等院所、科(kē)研單位的産(chǎn)學(xué)研合作(zuò)出成果，與中(zhōng)國(guó)農科(kē)院、中(zhōng)國(guó)農業大學(xué)等高等院校合作(zuò)，共同成立“調理(lǐ)食品産(chǎn)業技(jì )術創新(xīn)戰略聯盟”，年研發、改良産(chǎn)品500餘個，實現了優勢互補、合作(zuò)共赢。

然而，在具(jù)體(tǐ)實踐中(zhōng)，食業人士不難發現，就目前我國(guó)的職業教育與企業需求之間還有(yǒu)較為(wèi)突出的矛盾，在供與求的質(zhì)量方面有(yǒu)較為(wèi)明顯的脫節。一方面是院校與企業之間的了解不深入。院校對企業面臨的問題和需求不清楚，很(hěn)難提供針對性的解決方案；企業對院校的師資、課程、成果不了解，不知道院校能(néng)提供什麽樣的系統支持。另一方面是院校與企業之間的合作(zuò)不深入：由于彼此缺乏了解，無論學(xué)生培養、技(jì )能(néng)培訓、課題攻關等都缺乏很(hěn)強的針對性。

對此，全國(guó)人大代表、龍大食品集團有(yǒu)限公(gōng)司董事長(cháng)宮明傑提出四點建議：

一是積極倡導“場景式培養”。推進教育鏈和産(chǎn)業鏈深度融合，引導職業院校與行業、企業共建技(jì )能(néng)人才培養和技(jì )術研發平台，推廣“校中(zhōng)廠”、“廠中(zhōng)校”等聯合辦(bàn)學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習直接融入在“工(gōng)作(zuò)的場景”中(zhōng)，最大程度減少理(lǐ)論與實際的脫節。

二是大力實施“定制化培訓”。企業培訓不同于系統的專業學(xué)習，更需要立竿見影和拿(ná)來就用(yòng)。職業院校應當赴企業進行實地調研，針對企業的實際問題進行專項培訓研究。雙方可(kě)以建立長(cháng)期合作(zuò)，通過定期溝通、現場調研，有(yǒu)針對性地“定制”長(cháng)期、系統、全覆蓋的技(jì )能(néng)培訓和提升計劃。

三是互動破解“課題化項目”。職業院校在與企業充分(fēn)溝通和探讨的基礎上，與企業共同拟定年度的課題攻關計劃，集中(zhōng)院校的人才優勢、學(xué)生資源，與企業共同研究、共同攻關，讓“課題化的合作(zuò)項目”能(néng)夠真正為(wèi)企業解決實際問題，而不是停留在論文(wén)、學(xué)術上。同時，通過課題化項目的研究，能(néng)夠舉一反三，解決行業性難題。

四是逐步完善政策保障機制。一方面，對符合條件的企業職工(gōng)和深入企業實踐的職業院校學(xué)生等相關職業技(jì )能(néng)人員，按照規定給予一定的職業培訓補貼。另一方面，職業技(jì )能(néng)教育是一項長(cháng)期的工(gōng)作(zuò)，各級政府應設立專項資金，鼓勵職業院校加強與企業的互動，及時轉變學(xué)科(kē)設置。同時，要設立“課題化項目”研究的保障機制，既能(néng)夠給予成功項目以獎勵，也能(néng)夠給予失敗項目以保障。在此過程中(zhōng)，也給予企業相應的政策和資金支持，減輕職業技(jì )能(néng)培訓的壓力。（轉自《中(zhōng)國(guó)食品報》）